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唯物辩证法——与时俱进的思维科学.doc

来源:网络整理 发布时间:2021-10-17 09:20 标签:唯物辩证法思维科学郎朗
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表3-1主题单元设计模板 主题单元 标题 唯物辩证法——与时俱进的思维科学 作者姓名 所属单位山东宁阳实验高级中学 联系地址 山东宁阳实验高中 联系电话 15866004972 电子邮箱 awen207128@126.com 邮政编码 271400 学科领域 表示主属学科,打+表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出): 适用年级 高中二年级 所需时间 课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的 划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 【地位作用】 马克思主义哲学的唯物辩证法,它是按照世界的本来面貌如实地反映世界 的状况。 唯物辩证法是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思 想方法。联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点,对立统一规律是唯 物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法 不崇拜任何东西,按其本质来说.它批判的、革命的和创新的。勇于批判,不 断创新,是民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党 永葆生机的源泉。

因此,本单元在全书中处于特别重要的地位.具有十分重要 的作用。 唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。我们学习唯物 辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法,什么是形而上学,坚持唯物辩证法, 反对形而上学,形成辩证的思想方法,树立创新意识。 【主要内容】 按照课程标准的要求,本单元设计为四课:第七课“唯物辩证法的联系 观”:第八课“唯物辩证法的发展观”;第九课“唯物辩证法的实质与核心”; 第十课“创新意识与社会进步”。联系的观点、发展的观点是唯物辩证法的基 本观点,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是我们认识问 题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的、革 命的和创新的。勇于批判,不断创新,是民族进步的灵魂。 【预期成果】 1.小组完成辩证法的总特征及核心的基本知识点辨别。 2.小组完成一份“唯物辩证法”知识点概括图 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 知识目标 (1)联系的特点及其方法论要求 (2)整体与部分的含义 (3)系统优化方法的要求 (4)发展的实质 (5)发展的趋势 (6)矛盾的普遍性 特殊性 (7)矛盾分析方法 (8)辩证否定观 创新 过程与方法: 能力目标 1)运用 举出生活中的典型事例,说明相关原理,组织学生讨论如何才能统 筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标。

2)结合现实问题,分析说明事物前途是光明的,道路是曲折的; 3)分析量变和质变的辩证关系对于我们生活和实践的意义。 4)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力; 5)比较辨别易错易混点的能力; 6)综合分析实际问题,运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力; 7)从整体上把握知识结构,形成知识网络体系的能力 8)自觉运用矛盾分析方法看待周围的人和事的能力。 情感态度与价值观: 1)通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联 系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 2)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性,坚定社会主义必胜的信 3)促进新事物成长壮大;深刻理解“勿以善小而不为”,要不断积累正确的主观因素; 4)使学生认同并自觉坚持科学发展观。 5)联系时政热点,培养学生关心国家大事,有意识地运用两分法、具体问 题具体分析等方法指导自己的学习与生活。 对应课标 1.观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点 看问题;解析事物整体和部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。 2.剖析自然界与社会生活中的实例,领会世界是永恒发展的,学会用发展 的观点看问题。

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3.运用生活中的事例,说明事物自身“对立统一”的辩证关系;理解矛盾 分析方法的普遍意义,具体问题进行具体分析,解决问题抓住主要矛盾。 4.列举多方面的创新表现和成果,辩证地说明批判性思维在创新过程中的 作用,阐释解放思想的重要意义。 主题单元问 题设计 明确辩证法与前面的唯物论的差别。2.从总体上把握唯物辩证法的总特征和核心实质。 3.为什么要坚持唯物辩证法,反对形而上学。 专题划分 专题一:联系观(2 课时) 专题二:发展观(2 课时) 专题三:矛盾观(3 课时) 专题四:辩证否定观(2 课时) 专题一 联系观 所需课时 课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、 学习活动和学习成果) 必修4《生活与哲学》模块第三单元第七课内容:世界是普遍联系的、用 联系的观点看问题。论证联系的普遍性,联系的客观性,说明联系的多样性; 整体与部分的联系,系统优化的方法。 联系的观点是唯物辩证法的基本观点,唯物辩证法是科学的世界观,又是 指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) (1)知识方面: 识记一个概念:即联系的含义,理解两个观点,即联系的普遍性和客观性;识 记整体与部分的辨证关系及其方法论要求;系统的含义与特征,掌握系统优化的 方法。

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(2)能力方面: 通过联系概念的学习,体会哲学概念的形成和抽象过程,培养逻辑思维能力。 结合联系普遍性的学习,从事物联系中认识事物的辨证思维能力。初步具有坚 持和把握整体与部分辩证关系的能力,在处理问题时,既立足整体,又重视部 分,坚持用联系的观点看问题;初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题 的能力,学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题; (3)情感态度价值观目标: 通过学习联系观点,逐步树立唯物辨证的世界观;学会用联系的观点认识、处 理自己学习和生活中的矛盾;树立整体意识,培养全局观念,坚持系统优化的 方法唯物辩证法原理分析时事政治,正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系,具有合作精神和集体 主义观念。 本专题问题设计 1、观察社会现象和自然现象,领会事物是普遍联系的,学 会用联系的观点看问题;解析事物整体和部分的关系,尝 试用系统优化的观点和方法安排工作。 2、演示:自然界的实例和生活中的实例,如生物链的存在, 病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。 3、策划一个项目:如学习生活中的课程组合、经济生活中 的资源配置,用系统优化的观点和方法制定实施方案,并 说明其整体功能大于部分功能之和的道理。

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所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体辅助教学,利用多媒体把音乐、影片剪辑、图片、 文字资料等展示给学生。 常规资源 教材 教学支撑环境 教室 多媒体设备 学习活动设计(针对该专题所 选择的活动形式 及过程) 第一课时 学生活动一: 以“踏花归去马蹄香” 或“深山藏古寺”为题作画 如果以这两句诗为题作一幅画,你会怎样立意构图,才能 使这幅画成为佳作、名画。 引导:为什么画面有和尚却不见寺庙呢?为什么只画蝴蝶 或蜜蜂,而不画花呢? 学生活动二: 古人认为学子应该是“两耳不闻窗外事唯物辩证法原理分析时事政治,一心只读圣 贤书”。在知识经济时代、信息社会的今天,能不能只读 书,而不问窗外事呢? 学生活动三: 请同学们根据收集的资料结合P55 探究活动,来谈谈 人与自然是什么关系?人类应该怎样与自然相处? 学生活动四: 我国在经济发展中是怎么处理好人类活动与自然环境 的关系?国家实施了什么发展战略? 学生活动五: 中学生在实际生活中应该怎样保护环境。请就这个课 题设计活动方案。 第二课时 学生活动一: 学生以小组为单位表演小品或短剧“管中窥豹”,揭 示成语所蕴藏的哲理。 学生活动二:、 三人火堆 严寒的冬天里,一群人点燃了一堆火。

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大火熊熊燃烧, 烤得人浑身暖烘烘的,有个人想:天这么,我绝不能离开 火,不然我就会被冻死,其他人也都这么想,于是这堆无 人添柴的火久便熄灭了,这群人全被冻死了。 又有一群人点燃了一堆火,其中有一个人想,如果大家 都只烤火不捡柴,这火迟早也会熄灭,其他也都这么想。 于是,大家都去捡柴,没有人烤火,都被陆续冻死在了捡 柴的路上,火最终因缺柴而灭。 另有一群人点燃了第三堆火,这群人没有全部围着火堆 取暖,也没有全部去捡柴,而是制定了轮流取暖、轮流捡 柴的制度;一半人取暖,一半人捡柴,于是人人都去捡柴, 人人也都得到了温暖,火堆因得到了足够的柴源而熊熊地 燃烧,大火和生命都延续到了第二年春天。 学生探究活动:三个火堆,三个群体,在同样寒冷的的冬 天里,为什么有的群体被冻死,有的群体却能够让生命与 火延续,看了这则故事,给我们怎样的启示? 教学评价 1、用典型例题进行学习,结合小组课堂评价,真正做到了 课堂教学的有效性。 2、从整体上把握整堂课的时效性,不仅让学生明确本课的 目标,清楚知识的能级要求,可以进行有针对性的复习; 3、对本专题运用的案例进行评价 专题二 发展观 所需课时 课时专题二概述 本专题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八 课内容,主要是学习发展的观点,包括了解发展的普遍性,结合自然界,人类社会, 人的认识的有关事实,说明世界上任何事物都处在变化发展中;把握发展的实质, 说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,从而学会用发展的观点看问 题,是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一,是唯物辨证法第二个总特征发 展观点的方法论。

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掌握他,才能系统掌握发展的观点。 就本专题内容来说,对于青少年形成正确的世界观,价值观,提高学生创 新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后高考的必考内容。 本专题学习目标 知识与技能目标: (1)使学生懂得世界是永恒发展的,了解发展的普遍性,正确理解发展的实质, 量变和质变的辩证关系, 事物发展的道路和方向 (2)通过教学,培养和提高学生的比较分析能力,提高学生判断是非正误的能力. 运用相关的原理,理解事物发展的前途时候光明的,道路是曲折的,说明新事 物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律;分析量变和质变的辩证统一关系 对于我们生活和现实的意义。 能力目标:我们应初步形成正确的对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的 关系的能力,使自己具有乐观、积极、向上的人生态度和承受挫折与困难的能 3.情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生辩证法的思想,并树立马克思主义科学的发展观. 本专题问题设计 剖析自然界与社会生活中的实例,领会世界是永恒发展的, 学会用发展的观点看问题。 针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系,阐发可持 续发展的哲学依据。 撰文:用哲学观点,阐述全面、协调、可持续发展的科学 发展观。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑及相应软件 常规资源 教材 教学支撑环境 教室、网络 学习活动设计(描述本专题的学习过 程和学习活动) 第一课时 学生活动一: 1、导入新课:(多媒体播放):古时,荆人欲夜袭宋国,先派人在 白天测量了雍水的水位,而后在夜间徒步过河.结果却溺死 千余人,夜袭计划失败. 2、多媒体连续播放多幅画面.包括动植物演化过程的图片, 人类进化的图片;人类生产工具的演变,人类进步的阶梯示 意图;马列主义在中国的发展,到毛泽东思想,邓小平理论和 江泽民的"三个代表"重要思想和人类对机器人研究的深 第二课时学生活动一: 收听并体会歌曲《阳光总在风雨后》歌词 阳光总在风雨后 演唱:许美静 人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌到和等候 要勇敢的抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右 学生活动二 查找网络上“神舟”材料,从“神一”到“神八”,我国 航天事业发展的哪些阶段是不显著的变化?哪些阶段是 显著的变化?结合教材,了解量变、质变的基本含义,以 及辩证关系。

1)、若没有神舟一号到四号前4 次无人飞 船的探索,载人飞船“神五”能成功发射吗? 2)、“质变是量变的必然结果”可以表达为:“量变必 然引起质变”吗? 3)、神八已圆满完成交会对接任务了,为什么2012 要安排神九、神十与天宫一号再进行交会对接试验?学生活动三: 情景一:郎朗的冬天 父亲来北京考中央音乐学院,但是,到北京第一天被邻居骂,第二天警察上门查户口,第三天居委会说你别弹琴了, 你的琴声吵死人了。坏消息一个个接踵而来,在学校也被 同学取笑,嘲笑他的口音是东北农民 。在学钢琴的过程 中意外地遭到了钢琴老师的当头棒喝,每天都在说你不可 能成为钢琴家,你弹钢琴就像东北农民种土豆,你还是回 沈阳算了。一系列的挫折和求学条件的窘迫曾让郎爸的精 神陷入了一种濒于崩溃的地步 ,终于在一天父子发生争 执,父亲逼迫郎朗自杀。郎朗心灰意冷,差点吃药自杀, 幸亏想到妈妈没有自杀。 问题设置: 1.郎朗去北京的遭遇说明新生事物的发展会不会一帆风 顺?为什么? 2.郎朗放弃自杀,坚持不懈最终成为世界钢琴巨星,这说 明新生事物的发展前途是怎样的?为什么? 3.郎朗的冬天这个故事给我们什么哲学启示? 学生活动四 情景二:郎朗的春天 郎朗每天要完成 个小时的训练,从学钢琴开始, 一直没有中断。

10 岁那年,他以第一名的成绩考入了中央 音乐学院附小。12 岁,郎朗去德国参加音乐比赛并获得第 一名 。13 岁,郎朗参加在日本举办的柴可夫斯基青年音 乐家比赛,获得金奖。获奖后郎朗以第一名的成绩考取美 国的克蒂斯音乐学院 。在那里郎朗获得很多演出机会, 钢琴技艺日渐成熟 。1999 月14日美国芝加哥举办拉 威尼亚音乐节,当时这场长达5 小时之久的音乐盛典,邀 请了5 位世界著名的钢琴家加盟演出。不料著名钢琴家安 德列瓦茨急病退出,音乐会总监艾森巴赫急招郎朗并征询 其意见,当时郎朗刚满 17 岁,这也是郎朗第一次将要在 国际演出中担当重任,此时的他该如何选择呢? 1.如果你是郎朗你会接受这个挑战吗?如果选择了你的勇 气来自哪里? 2.郎朗接受挑战,获得巨大成功。从此郎朗与签约国际一 流乐团签约,成为国际知名钢琴巨星。郎朗抓住了机遇实 现了人生的飞跃,这种飞跃在哲学上叫什么? 3.量变与质变是什么关系? 4.郎朗的春天这个故事给我们什么哲学启示? 教学评价

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